八年级下册语文古诗词大全

八年级下册的语文教材中,涵盖了多首经典的古诗词,包括《关雎》、《蒹葭》、《送杜少府之任蜀州》、《望洞庭湖赠张丞相》、《送友人》、《题破山寺后禅院》等作品。

1.《关雎》描绘了一幅君子追求淑女的画面：“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”诗中通过参差荇菜和淑女的形象,展现了君子对美好爱情的向往和追求。

“参差荇菜,左右流之。窈窕淑女,寤寐求之。”求之不得时,“寤寐思服。悠哉悠哉,辗转反侧。”得以接近时,“琴瑟友之”、“钟鼓乐之”,描绘了爱情的美好和喜悦。

2.《蒹葭》以蒹葭起兴,展现了主人公对伊人的深切思念：“蒹葭苍苍,白露为霜。所谓伊人,在水一方。”诗中通过溯洄和溯游的艰难,表达了追寻爱情的艰辛和执着。

无论是“蒹葭萋萋,白露未晞”还是“蒹葭采采,白露未已”,主人公都坚定不移地追寻着伊人,尽管道路险阻,却始终心怀希望。

3.《式微》以简单的问答形式,表达了劳动者对统治者的不满和控诉：“式微,式微！胡不归？”诗中通过反问的方式,揭示了劳动者在艰苦环境中的无奈和愤懑。

“微君之故,胡为乎中露！”“微君之躬,胡为乎泥中！”这些诗句表达了劳动者对统治者的质问和抗议。

4.《子衿》以青青子衿和子佩起兴,抒发了女子对心爱之人的思念之情：“青青子衿,悠悠我心。”诗中通过纵我不往的假设,表达了女子对心爱之人的期盼和焦虑。

“挑兮达兮,在城阙兮。一日不见,如三月兮。”这些诗句生动地描绘了女子在等待心爱之人时的焦灼和思念。

5.王勃的《送杜少府之任蜀州》以城阙辅三秦开篇,展现了诗人与友人的离别之情：“与君离别意,同是宦游人。”诗中通过海内存知己的豪情,表达了诗人对友情的珍视和乐观态度。

“无为在歧路,儿女共沾巾。”这句诗彰显了诗人面对离别时的洒脱和豁达。

6.刘禹锡的《望洞庭湖赠张丞相》以八月湖水平起笔,描绘了洞庭湖的壮阔景象：“气蒸云梦泽,波撼岳阳城。”诗中通过欲济无舟楫的比喻,表达了诗人对仕途的渴望和无奈。

“坐观垂钓者,徒有羡鱼情。”这句诗透露了诗人对闲适生活的羡慕和向往。

7.《石壕吏》以暮投石壕村为开端,记叙了诗人夜遇官吏捉人的场景：“老翁逾墙走,老妇出门看。”诗中通过老妇的致词,揭示了战争给人民带来的苦难和深重。

“夜久语声绝,如闻泣幽咽。”这句诗以凄凉的景象收尾,表达了诗人对战争受害者的深切同情。

8.《茅屋为秋风所破歌》以八月秋高风怒号开篇,描绘了诗人茅屋被秋风所破的困境：“茅飞渡江洒江郊,高者挂罥长林梢。”诗中通过布衾多年冷似铁的描写,展现了诗人生活的艰辛和困苦。

“安得广厦千万间,大庇天下寒士俱欢颜！”这句诗表达了诗人对天下寒士的关爱和博大胸怀。

9.白居易的《卖炭翁》以卖炭翁伐薪烧炭为起点,叙述了卖炭翁的艰辛生活：“满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。”诗中通过卖炭得钱何所营的设问,揭示了卖炭翁生活的无奈和困苦。

“一车炭,千余斤,宫使驱将惜不得。”这句诗以卖炭翁的炭被宫使抢走的悲剧收尾,表达了诗人对底层人民的同情和对社会不公的愤慨。

10.常建的《题破山寺后禅院》以清晨入古寺为引子,描绘了禅院的幽静和美丽：“曲径通幽处,禅房花木深。”诗中通过山光悦鸟性和潭影空人心的描写,表达了诗人对禅院清幽环境的喜爱和向往。

“万籁此都寂,但余钟磬音。”这句诗以钟磬音结尾,营造了一种宁静祥和的氛围。

11.李白的《送友人》以青山横北郭为开篇,展现了诗人与友人的离别场景：“此地一为别,孤蓬万里征。”诗中通过浮云游子意和落日故人情的比喻,表达了诗人对友人的不舍和祝福。

“挥手自兹去,萧萧班马鸣。”这句诗以马鸣声结尾,增添了离别的凄凉和感伤。

12.《卜算子·黄州定慧院寓居作》以缺月挂疏桐为起兴,抒发了诗人孤独寂寞的心境：“谁见幽人独往来,缥缈孤鸿影。”诗中通过惊起却回头的动作,表达了诗人内心的惊恐和不安。

“拣尽寒枝不肯栖,寂寞沙洲冷。”这句诗以孤鸿的抉择结尾,象征了诗人高洁自守的品格和孤独寂寞的心境。

13.陆游的《卜算子·咏梅》以驿外断桥边为背景,描绘了梅花在寂寞中开放的坚韧品格：“已是黄昏独自愁,更着风和雨。”诗中通过无意苦争春的表白,展现了梅花淡泊名利的品质。

“零落成泥碾作尘,只有香如故。”这句诗以梅花的香气依旧结尾,象征了诗人坚贞不屈的精神和高尚的品格。