专业名称：康复治疗技术

专业代码：620501

专业背景：康复医学是医学体系的重要组成部分，是国家近年重点发展的一门医学学科。康复治疗技术专业是康复医学重要的一个专业，为早日实现残疾人“人人享有康复服务”的目标，卫生部在关于印发《医药卫生中长期发展规划（2011-2020年）》的通知中明确提出大力推进医学康复等各类临床人才培养，加强临床康复治疗人员培训，提升专业技术水平，适应新时期人民群众的健康需求。随着我国人口老龄化的不断加剧，更多的老年慢性病患者和残疾人需要康复治疗，为康复治疗技术专业的发展提供了广阔的空间。

二、培养能力

专业培养目标：本专业主要培养适应社会主义现代化建设需要的德、智、体、美全面发展，在掌握本专业所必备的基础医学和临床医学知识基础上，较系统掌握现代康复和中国传统康复医学基本理论、基本知识、基本技术，具有独立的实践操作能力的高素质康复治疗专业技术人才。

专业核心能力：现代康复和中国传统康复技术

三、主要课程：

核心课程：《康复治疗基础》、《康复评定技术》、《运动治疗技术》、《物理因子治疗技术》、《作业治疗技术》、《言语治疗技术》、《康复医学导论》、《社区康复》和《疾病康复》

主要实践环节：临床见习、毕业实习

四、获得证书

学生毕业时除能获得康复治疗技术专科毕业证书，在校期间还可通过短期培训、鉴定获得康复类相关职业资格证书（如：中、高级保健按摩师，养老护理员等），毕业一年后即能参加国家康复治疗师资格考试。

五、就业前景

专业前景：随着医学模式的转变，人们对疾病的预防治疗和愈后康复越来越重视，社会对康复治疗技术需求越来越大。据统计，目前中国各种功能障碍导致影响正常生活、学习和工作的慢性病患者、老年病者超过1亿人，全国残疾人口8200万人。实际上中国需要康复服务的人数已经超过2亿人。而各类康复技术人员不到2万人，其中康复治疗师5640人，每10万人口仅分摊0.4名，远远落后于欧美发达国家60名/10万人的平均水平。我国康复治疗起步晚，发展也慢，目前人才缺口巨大，发展前景广阔。

就业面向：本专业学生的职业范围主要涉及各级各类医疗、康复机构。具体从事的就业岗位如下：康复治疗师、康复工程师、特殊学校教师等。

六、专业问答

1、康复治疗技术专业的招生范围、条件及计划？

答：（1）招生范围主要面向河南省。

（2）招收应、往届高中毕业生并参加河南省2016年普通高考报名的学生。

（3）招收2016年中等职业学校应届毕业生并参加河南省2016年对口升学报名的学生。

（4）2016年计划招生50人。

2、康复治疗技术专业毕业后主要工作岗位有哪些？

康复治疗技术专业毕业后能在各级各类医院康复医学科、专科康复医院（中心）、工伤康复中心、疗养院、社区医疗机构康复部（社区康复站）、残联康复中心、假肢矫形康复中心、儿童康复中心、民政系统社会福利院、儿童福利院、养老服务机构、残疾人用品服务站、康复医疗器械公司等从事康复治疗技术工作、康复管理工作、康复医疗与保健类相关产品营销工作。

　　康复治疗技术专业毕业后主要工作岗位：

　　（1）综合性医院从事临床康复医疗及相关工作；

　　（2）各级医疗机构从事临床康复医疗及相关工作；

　　（3）儿童康复机构从事临床康复医疗及相关工作；

　　（4）辐射医疗相关机构从事临床康复医疗及相关工作；

　　（5）社区从事临床康复医疗及相关工作。

　　（6）大、中专院校或特殊学校（聋校、语训学校等）从事教学、管理及科研工作。

3、康复治疗技术专业就业前景好么？

随着国民经济的持续发展，人民物质生活水平的提高，在精神生活丰富多彩的同时，对健康的追求也日益迫切。特别是我国老龄化社会的到来，康复治疗专业显得尤为重要。我国拥有13亿人口和8千万之多的残疾人，目前康复专业技术人才的现状远远跟不上实际的需求。因此，该专业人才需求旺盛、就业前景广阔，就业面广，发展空间大，就业待遇优越、工作环境好，高水平的康复治疗技术人才供不应求。

七、实训条件

学院筹建有康复治疗技术校内实训室和校外实训基地相结合的实践教学平台，承担学生实践教学、社会培训。

1.校内实训中心：校内实训中心面积200余平方米，配备有PT床、股四头肌训练器、多体位治疗床、电动起立床、颈、腰椎牵引仪、手功能作业评定箱、电针仪等实训设备，能开展康复功能评定、物理因子治疗、作业疗法、传统康复等实训项目，充分满足实践教学需求。2.校外教学基地：校外有教学、实训基地10余个（包括三门峡市中心医院、三门峡职工康复医院等）。校外实训基地多为二级以上医院，环境良好、设备先进，拥有稳定的、临床经验丰富的高素质教学队伍，能为康复治疗技术专业学生完成实习任务提供有力的保障。八、师资力量

康复治疗技术专业拥有一支专兼结合、双师结构较为合理的高素质专业教学团队。有专任教师共15人，均具有本科以上学历，其中副高以上职称8人，硕士研究生1人，副高及以上职称占任课教师总数53%，专职教师中“双师型”教师比例达73%；专职实习指导教师4人，实习指导教师全部具有本科以上学历，中级以上职称，具有丰富的实践经验和实践教学指导能力。